La acogida y la bienveninda durante los primeros días de prácticas en el centro de terapias infantiles y atención temprana Anda Conmigo ha sido muy enriquecedora. Desde el principio, los profesionales que forman este centro han mostrado una actitud muy amable y cercana, facilitando así mi integración en el centro. Por lo tanto, puedo decir que esta primera toma de contacto ha sido esecial para entender un contexto real de intervención y aprender a organizar las sesiones en función de la necesidad o dificultad presentada por el niño/a a tratar.

Durante estos primeros días, he aprendido a través de mi observación, así como de las explicaciones de la psicopedagoga, diversas dinámicas de intervención, sobretodo con niños/as que presentan problemas en la modificación de la conducta, TDAH y Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Una gran pregunta que me surgió al principio fue ¿Qué puedo aportar yo en las prácticas? puesto que estoy en proceso de aprendizaje en este ámbito. Pues considero que puedo aportar mi observación activa y participativa, además de mi enorme implicación y ayuda en la realización de materiales, o en el desarrollo de las actividades durante las sesiones de la intervención. Por ejemplo, puedo proponer diferentes materiales inclusivos o estrategias de regulación emocional.

También, creo que es importante reflexionar sobre la gran colaboración que existe en este centro entre los psicólogos, logopedas, psicopedagogos y otros profesionales, incluyendo a las personas de prácticas. Según Ainscow (2012) la educación inclusiva requiere precisamente esta cooperación entre profesionales para dar respuesta a la diversidad del alumnado.

En conclusión, la acogida en este centro ha sido estupenda y me ha ayudado a comenzar mi proceso de aprendizaje práctico, así como a ayudarme a comprender lo esencial que es tener un compromiso profesional, y aprender a diagnosticar y conocer las necesidades reales de cada niño/a, para poder intervenir de forma óptima.

BIBLIOGRAFÍA

Ainscow, M. (2012). Moving knowledge around: Strategies for fostering equity within educational systems. Journal of Educational Change, 13(3), 289–310.