¿Conflictos entre hermanas.., o algo más?

En muchas familias es habitual escuchar frases como «no paran de pelearse» o «no se que hacer, siempre están discutiendo» y se interpreta como algo normal entre hermanos pero… ¿Qué pasa si existen realidades más complejas que requieren intervención?

Este es la problemática que voy a abordar en este reto, nos encontramos con dos hermanas de 12 y 8 años cuya relación está marcada por frecuentes discursiones, dificultades en la comunicación y una sensación de rechazo por parte de la mayor que además posee altas capacidades intelectuales (AACC). Sin embargo hemos observado que poseen necesidades emocionales diferentes incluso opuestas y además  cuando desde el entorno familiar se fuerza el vínculo con frases como “tenéis que jugar juntas o…” la situación puede intensificarse en lugar de mejorar.

Entonces, dicho esto… ¿Cómo vamos a intervenir? De manera general con la hermana mayor trabajaremos la flexibilidad cognitiva, la tolerancia a la frustración y validar su necesidad de espacio, con la menor intentaremos fortalecer su autoestima, ayudarla a entender que el rechazo no es personal y ayudarle a pedir atención sin invadir o reforzar vínculos emocionales con otras personas. También de manera paralela trabajaremos con la familia con la finalidad de evitar etiquetas, no forzar vínculos y favorecer interacciones más naturales y positivas.

Me pareció interesante esta problemática ya que es muy común en la sociedad actual encontrar conductas similares, juntas llevan poco acudiendo al centro y aún queda mucho trabajo por hacer porque realmente el objetivo no es que se quieran más sino que se quieran mejor.

Buenos días compañeros/as.

En esta entrada, me gustaría presentaros el problema que presenta el centro, así como la mejora que se está planificando.

Tras el análisis de necesidades realizado previamente en el centro, se ha podido identificar una necesidad relevante: las dificultades en la regulación emocional y problemas de la conducta, en el alumnado atendido. Ante estas dificultades, el alumnado siente emociones como la frustración y la ansiedad, especialmente cuando se producen situaciones de cambios en la rutina o en la anticipación de algunas actividades o tareas. También, presentan algunos problemas en la comunicación, especialmente a la hora de expresar las emociones y sentimienetos, dando lugar a conductas disruptivas que afectan en su aprendizaje y socialización.

A partir de esta realidad, se ha diseñado un plan de intervención psicopedagógica, el cual consite en intentar mejorar la regulación emocional y la conducta de los niños/as, empleando especialmente recursos como son los apoyos visuales, un panel para estructurar las rutinas, además de emplear el refuerzo positivo, como por ejemplo mediante pegatinas o la economía de fichas. Este plan, está dirigido a un grupo reducido de niños/as atendidos en el centro.

Considero relevante destacar, la necesidad de la participació de las familias en el centro para mejorar la coherencia educativa. Esta medida es fundamental, puesto que el análisis de necesidades, se evidenciaba que la participación de las familias contaba solamente con un 33 %, lo cual considero que debe intentar aumentarse. Por ello, se contempla su participación, por ejemplo, a través de orientaciones sencillas para que apliquen estrategias adecuadas en el hogar, con la finalidad de conseguir un adecuado progreso de los niños/as.