¡Hola! En esta primera sesión trabajamos diferentes situaciones habituales de conflicto entre las hermanas para analizar cómo reaccionaban y qué alternativas podían utilizar para mejorar la convivencia.

Objetivos:

• Identificar conflictos cotidianos.
• Mejorar la comunicación y la escucha.
• Favorecer la cooperación entre ambas

Descripción del trabajo realizado:

Primero planteamos situaciones frecuentes que ocurrían en casa y cada una explicó cómo actuaría. Después realizamos una actividad de dibujo conjunto donde ambas debían continuar el dibujo de la otra sin verlo completo hasta abrir el folio y descubrir el resultado final.

Por último, realizamos una dinámica de adivinanza con objetos, donde podían mentir o decir la verdad y la otra debía descubrirlo mediante preguntas. Con esta actividad trabajamos la comunicación y la interacción positiva.

Evaluación:

Durante la sesión participaron de forma activa y colaborativa entre ellas. Además, comentaron que desde la sesión anterior solo habían tenido una discusión durante toda la semana, lo que hace evidente una pequeña mejora en la convivencia.

Considero que las actividades dinámicas facilitaron que ellas interactuaran de manera más relajada y positiva.

Observaciones personales:

La sesión permitió trabajar la cooperación y la comunicación entre las hermanas de forma lúdica. Aunque todavía existen conflictos, comenzaron a aparecer pequeños avances en la relación y en la manera de resolver las diferencias.

Buenas tardes compañeros/as a continuación adjunto un PDF con la planificación de las sesiones del diseño de proyecto de intervención que voy a llevar a cabo junto con una pequeña explicación y los instrumentos a utilizar.

¿Conflictos entre hermanas.., o algo más?

En muchas familias es habitual escuchar frases como «no paran de pelearse» o «no se que hacer, siempre están discutiendo» y se interpreta como algo normal entre hermanos pero… ¿Qué pasa si existen realidades más complejas que requieren intervención?

Este es la problemática que voy a abordar en este reto, nos encontramos con dos hermanas de 12 y 8 años cuya relación está marcada por frecuentes discursiones, dificultades en la comunicación y una sensación de rechazo por parte de la mayor que además posee altas capacidades intelectuales (AACC). Sin embargo hemos observado que poseen necesidades emocionales diferentes incluso opuestas y además  cuando desde el entorno familiar se fuerza el vínculo con frases como “tenéis que jugar juntas o…” la situación puede intensificarse en lugar de mejorar.

Entonces, dicho esto… ¿Cómo vamos a intervenir? De manera general con la hermana mayor trabajaremos la flexibilidad cognitiva, la tolerancia a la frustración y validar su necesidad de espacio, con la menor intentaremos fortalecer su autoestima, ayudarla a entender que el rechazo no es personal y ayudarle a pedir atención sin invadir o reforzar vínculos emocionales con otras personas. También de manera paralela trabajaremos con la familia con la finalidad de evitar etiquetas, no forzar vínculos y favorecer interacciones más naturales y positivas.

Me pareció interesante esta problemática ya que es muy común en la sociedad actual encontrar conductas similares, juntas llevan poco acudiendo al centro y aún queda mucho trabajo por hacer porque realmente el objetivo no es que se quieran más sino que se quieran mejor.

Hola, a continuación os presento el centro donde actualmente estoy llevando a cabo mis prácticas, un gabinete privado de intervención psicopedagógica ubicado en una pequeña ciudad de la provincia de Jaén en Andalucía así como las necesidades detectadas a través de la observación directa y un cuestionario de respuestas cerradas a los especialistas además de los profesionales con los que trabaré y la metodología empleada en las sesiones.

Presentación centro CREA

La acogida y la bienvenida durante los primeros días de prácticas en el centro ha sido muy ajetreada. La psicopedagoga y psicóloga han mostrado una actitud cercana, amable y dispuesta a ayudar, lo que ha facilitado mi integración y me ha permitido sentirme cómoda junto con otras dos chicas de prácticas.

Durante estos primeros días, he tenido la oportunidad de observar distintas situaciones y perfiles que me han resultado muy interesantes. Entre ellos, he podido ver casos relacionados con altas capacidades, técnicas de estudio y habilidades sociales. Además, presencié una situación de rabieta en una niña con TDAH, caracterizada por una baja tolerancia a la frustración, lo que me permitió reflexionar sobre la importancia de trabajar la regulación emocional en este tipo de casos. También conocí el caso de un chico con síndrome de Down que presenta una situación familiar compleja, lo que influye en su desarrollo y en la intervención. A partir de estas experiencias, surgieron momentos de reflexión conjunta junto con otras compañeras de prácticas y la psicopedagoga, donde analizamos posibles estrategias de intervención y formas de ayudar a los niños/as en función de sus necesidades.

Esta experiencia inicial me ha permitido empezar a desarrollar una mirada más reflexiva y comprender la importancia de adaptar la intervención a las características individuales de cada niño/a, así como mantener un compromiso activo con el aprendizaje continuo. Como experiencia inicial, me ha permitido empezar a desarrollar una mirada más reflexiva y comprender la importancia de adaptar la intervención a las características individuales de cada niño/a, así como mantener un compromiso activo con el aprendizaje continuo.

Comienzo el practicum con las ideas claras y centradas principalmente en crecer tanto a nivel profesional como personal. Me encargaré junto a mí tutora de del asesoramiento psicopedagógico comprendiendo mejor cómo acompañar al alumnado en su desarrollo y cómo adaptar las estrategias educativas a sus necesidades individuales, también tendré la oportunidad de conocer y colaborar en la coordinación con servicios externos como el EAP o el CREDA.

Espero que esta nueva etapa sea una experiencia enriquecedora y motivadora para poder seguir aprendiendo y formándome en este ámbito.