Buenos días compañeros/as.

En esta entrada, me gustaría presentaros el problema que presenta el centro, así como la mejora que se está planificando.

Tras el análisis de necesidades realizado previamente en el centro, se ha podido identificar una necesidad relevante: las dificultades en la regulación emocional y problemas de la conducta, en el alumnado atendido. Ante estas dificultades, el alumnado siente emociones como la frustración y la ansiedad, especialmente cuando se producen situaciones de cambios en la rutina o en la anticipación de algunas actividades o tareas. También, presentan algunos problemas en la comunicación, especialmente a la hora de expresar las emociones y sentimienetos, dando lugar a conductas disruptivas que afectan en su aprendizaje y socialización.

A partir de esta realidad, se ha diseñado un plan de intervención psicopedagógica, el cual consite en intentar mejorar la regulación emocional y la conducta de los niños/as, empleando especialmente recursos como son los apoyos visuales, un panel para estructurar las rutinas, además de emplear el refuerzo positivo, como por ejemplo mediante pegatinas o la economía de fichas. Este plan, está dirigido a un grupo reducido de niños/as atendidos en el centro.

Considero relevante destacar, la necesidad de la participació de las familias en el centro para mejorar la coherencia educativa. Esta medida es fundamental, puesto que el análisis de necesidades, se evidenciaba que la participación de las familias contaba solamente con un 33 %, lo cual considero que debe intentar aumentarse. Por ello, se contempla su participación, por ejemplo, a través de orientaciones sencillas para que apliquen estrategias adecuadas en el hogar, con la finalidad de conseguir un adecuado progreso de los niños/as.

!Hola compis!

Empiezo las prácticas con una mezcla de sensaciones. Por un lado, tengo muchísimas ganas de arrancar, pero por otro, no puedo evitar sentir ese respeto de quien sabe que está a punto de dejar la teoría a un lado para enfrentarse a la realidad. Después de tanto tiempo estudiando, ya toca ver cómo encaja todo lo que hemos aprendido en el día a día de un colegio.

En mí caso, voy a estar en un centro concertado de Primaria. Lo que más me motiva es, precisamente, estar ahí metida en el aula. Creo que es la mejor forma de ver cómo funcionan las cosas de verdad: qué problemas surgen, cómo se ayuda a cada niño y qué estrategias funcionan y cuáles no.

Estas semanas espero aprender de lo que vea. Me interesa mucho observar cómo los docentes gestionan los imprevistos y cómo se las apañan para atener a la diversidad sin que nadie se quede atrás. Además, tengo especial interés en la gestión emocional y la convivencia; al final, si un niño no está bien emocionalmente, difícilmente va a poder centrarse en lo académico.

También quiero desmitificar algo el papel del psicopedagogo. Quiero ver qué hace realmente en su despacho, cómo se comunica con los tutores y cómo aterriza todas esas intervenciones que hemos visto en el máster.

No os voy a engañar, también tengo mis miedos. Me da algo de inseguridad pasar de la teoría a tener que actuar con criterio y responsabilidad ante situaciones reales. Mi gran reto va a ser ese: saber adaptarme, porque cada clase y cada alumno son un mundo y lo que dice el libro no siempre sirve para todos.

En resumen, voy con la idea de observar mucho, reflexionar más y aprovechar cada minuto para crecer algo más como profesional y como persona. ¡A ver qué tal se nos da la experiencia!

Hola, a continuación os presento el centro donde actualmente estoy llevando a cabo mis prácticas, un gabinete privado de intervención psicopedagógica ubicado en una pequeña ciudad de la provincia de Jaén en Andalucía así como las necesidades detectadas a través de la observación directa y un cuestionario de respuestas cerradas a los especialistas además de los profesionales con los que trabaré y la metodología empleada en las sesiones.

Presentación centro CREA

La acogida y la bienvenida durante los primeros días de prácticas en el centro ha sido muy ajetreada. La psicopedagoga y psicóloga han mostrado una actitud cercana, amable y dispuesta a ayudar, lo que ha facilitado mi integración y me ha permitido sentirme cómoda junto con otras dos chicas de prácticas.

Durante estos primeros días, he tenido la oportunidad de observar distintas situaciones y perfiles que me han resultado muy interesantes. Entre ellos, he podido ver casos relacionados con altas capacidades, técnicas de estudio y habilidades sociales. Además, presencié una situación de rabieta en una niña con TDAH, caracterizada por una baja tolerancia a la frustración, lo que me permitió reflexionar sobre la importancia de trabajar la regulación emocional en este tipo de casos. También conocí el caso de un chico con síndrome de Down que presenta una situación familiar compleja, lo que influye en su desarrollo y en la intervención. A partir de estas experiencias, surgieron momentos de reflexión conjunta junto con otras compañeras de prácticas y la psicopedagoga, donde analizamos posibles estrategias de intervención y formas de ayudar a los niños/as en función de sus necesidades.

Esta experiencia inicial me ha permitido empezar a desarrollar una mirada más reflexiva y comprender la importancia de adaptar la intervención a las características individuales de cada niño/a, así como mantener un compromiso activo con el aprendizaje continuo. Como experiencia inicial, me ha permitido empezar a desarrollar una mirada más reflexiva y comprender la importancia de adaptar la intervención a las características individuales de cada niño/a, así como mantener un compromiso activo con el aprendizaje continuo.

Durante los primeros días de prácticas, he conocido la realidad del centro, además de identificar las principales necesidades del alumnado. Para ello, se ha combinado un cuestionario dirigido a los profesionales con la observación participante y el intercambio de información con la psicopedagoga.

Los resultados muestran que las necesidades más frecuentes se relacionan con el TEA, el TDAH, el retraso del lenguaje y las dificultades conductuales. Además, se observan dificultades relevantes en la comprensión del lenguaje, la atención y la regulación emocional, aspectos clave en el desarrollo del alumnado.

Uno de los aspectos más significativos ha sido comprobar la importancia de los apoyos visuales y la estructuración del entorno, ya que facilitan la comprensión y mejoran la conducta del alumnado.

A continuación, se adjunta el documento completo con el análisis de necesidades y la presentación elaborada en Canva.