¡Hola compis!

En esta publicación os comparto el análisis que he estado haciendo sobre el centro de prácticas. El objetivo no era solo rellenar un documento, sino entender de verdad dónde estoy y, sobre todo, identificar qué necesitan los alumnos con los que trabajo cada día.

Para aterrizar bien este análisis, me he basado en la observación directa en el aula y en lo que me ha ido contando mi tutora, que conoce al grupo mejor que nadie. Después de estos días, me he dado cuenta de que hay un punto clave que destaca sobre el resto: la regulación emocional.

Este trabajo es la base de todo lo que viene ahora, ya que me servirá para diseñar la propuesta de intervención en la que trabajaré en las próximas semanas.

En esta nueva entrada del Blog os comparto una revisión visual mediante el Power Point que he realizado como se pedía en el reto 2, en el que os doy a conocer las principales características y contexto del Centro Educativo en el que estoy realizando el Prácticum, así como las necesidades prioritarias de intervención psicopedagógica,

Espero que sea de su interés,

¡Un saludo!

¡Hola!

Para poner en contexto mi Prácticum veo necesario comentar que las prácticas de este máster las estoy realizando en mi centro de trabajo, un Colegio de Educación Infantil y Primaria (CEIP), en el que soy Integradora Social a media jornada, y en el que, el tiempo que resta hasta la salida del alumnado del centro, estoy llevando a cabo las prácticas con la psicopedagoga del centro.

A esta profesional ya la conocía, ya que somos un equipo multidisciplinar que trabajamos en las necesidades del alumnado todos los días. A pesar de esto, estoy súper contenta, porque aparte de conocer al alumnado y a dicha profesional, lo cual me hace «sentirme en casa», estoy acercándome a lo que es la evaluación psicopedagógica, así como a las Adaptaciones Curriculares que tienen los alumnos, de las cuales tenía alguna información, pero no me adentraba en ella como Integradora Social, y si lo estoy haciendo con la Psicopedagoga mediante el Prácticum.

Durante estos días he podido observar como la psicopedagoga interviene con los alumnos, e intentar hacer lo mismo que ella, hasta el punto de proponerme realizar la Evaluación Final de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura del 2º trimestre a un alumno de 3º de Primaria. Gracias a ello, he podido ver en primera persona Necesidades Específicas de Apoyo Educativo como es el caso del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) que presenta este alumno, y empezar a saber cómo llevar a cabo una intervención en este ámbito.

Otros de los aspectos a destacar de estos días que llevo de prácticas es que un psicopedagogo, más alla de evaluar y realizar las adaptaciones curriculares necesarias, estar en contacto con el resto de profesionales del centro sobre las necesidades del alumnado y con sus familias, debe de ser un o una profesional muy implicado en su trabajo y bien preparado para dar la respuesta necesaria y óptima que requiera cada alumno/a y situación que suceda en el contexto escolar, ya que en sus decisiones «marcarán» de alguna forma el futuro de cada alumno y alumna.

Por último comentar, que desde mi punto de vista, considero de vital importancia que la evaluación psicopedagógica que lleve a cabo el profesional especialista, no se limite únicamente a aspectos técnicos o formales, sino que sea realmente completa, abarcando todas las dimensiones del desarrollo de los alumnos. Además, estoy viendo que debe realizarse desde una perspectiva en la que se debe tener en cuenta no solo las capacidades cognitivas de los alumnos, sino también sus emociones, contexto, necesidades individuales y bienestar general.

HAZ CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LA PRESENTACIÓN DEL RETO 2

En esta presentación visual recojo los hallazgos principales de mi fase de observación y diagnóstico en la Fundación Canaria Aldis. A través de un análisis DAFO y la fundamentación en modelos sistémicos, justifico la necesidad de implementar un programa de entrenamiento en habilidades sociales para el tránsito a la vida adulta. Esta síntesis visual complementa el informe detallado entregado en el buzón de la asignatura.

Comienzo mi periodo de prácticas en el Máster Universitario de Psicopedagogía en ALDIS ONG. Esta etapa representa el inicio de un proceso transversal de reflexión que me permitirá construir mi identidad profesional a través de este diario. Mi llegada al centro coincide con el deseo de aplicar los conocimientos adquiridos en un contexto real para dar respuesta a necesidades detectadas.

Expectativas profesionales y personales

Al tratarse de una organización no gubernamental, mis expectativas se centran en comprender cómo la psicopedagogía puede aportar un valor diferencial en equipos multidisciplinares fuera del ámbito escolar convencional. Espero:

• Analizar el contexto: Comprender las dinámicas propias de la ONG y las normativas que rigen su funcionamiento social.
• Identificar necesidades: Desarrollar la capacidad de diagnosticar las necesidades psicopedagógicas de las personas y grupos atendidos en ALDIS, considerando siempre la singularidad de su entorno.
• Crecimiento en valores: Integrar el código deontológico de nuestra profesión como un eje transversal en cada una de mis intervenciones.

Vinculación con el Máster

Afronto este reto con la intención de relacionar el proceso de aprendizaje teórico del Máster con la práctica directa. Me pregunto constantemente: ¿Qué aporta la perspectiva psicopedagógica a una entidad como ALDIS?. Mi objetivo es que este Prácticum no sea solo una observación, sino una oportunidad para diseñar e implementar propuestas de mejora fundamentadas en la diversidad y la inclusión.

Compromiso

Inicio este diario con el compromiso de mantener una reflexión continua y sistemática. Entiendo que el éxito de mis prácticas en ALDIS dependerá de mi capacidad para ser autocrítico, trabajar en equipo y adaptar mi intervención a las necesidades reales de los beneficiarios.